…Из истории Тюхтетской средней…

как это начиналось…

Однажды, когда в учительской разговор возник снова (а в последние несколько лет он возникал как-то очень часто) просто  написали

в администрацию Тюхтетского района от коллектива Тюхтетской неполной средней школы ходатайство

А выглядело оно так:

 

в администрацию Тюхтетского района от коллектива Тюхтетской неполной средней школы .

Ходатайство

В течение последних четырех лет в связи с тем, что начальные классы открылись при детских садах , а также многие родители не желают отдавать детей в нашу школу по причине того, что в 10-11 классы надо будет менять школу и т. п., набор в первые классы сократился , а из 16 классов-комплектов осталось в школе только 13(1сентября 1996г.)

При последующем уменьшении классов-комплексов произойдет уменьшение штатов школы, уменьшается нагрузка учителей-предметников. Не будет ставок по следующим учебным дисциплинам: физика, история, география, биология, химия, трудовое обучение, музыка и др. сократятся ставки техперсонала.

С сентября 1996г. из 13 классов – комплектов – 4 – начальных, 9 старших классов. В старших классах будет следующее распределение по часовой недельной нагрузке (ставка 19 час.): русский язык, литература – 63 часа (3 учителя), математика – 54 часа (3 учителя), история – 20 часов, география – 16 часов, физика – 14 часов, биология – 14 часов, химия – 12 часов, английский язык – 19 часов, ИЗО – 11 часов.

Педагогический коллектив стабильный, сложился много лет назад. Работает 20 педагогов, все имеют высшее образование. Пять учителей имеют первую категорию, остальные вторую категорию. Педагогический стаж учителей в основном более 10 – 20 лет. Педагогический коллектив грамотный, имеет большой опыт методической работы, желает продолжить обучение детей за курс средней школы, видеть плоды своего труда. При прослеживании дальнейшего (после окончания нашей школы) пути видим, наши ребята занимают призовые места в районных олимпиадах, поступают в высшие учебные заведения (это говорит о том, что педколлектив способен дать среднее образование, тем более, что дети высказывают желание, чтобы обучатся в нашей школе у наших педагогов).

Родители учащихся, которые когда-то учились в нашей школе, неоднократно выражали желание, что бы их дети получали бы полное среднее образование в стенах нашей школы, так как родители сами испытали этот трудный психологический путь перехода из одной школы в другую, когда происходит смена ученического и учительского коллектива, нежелательного в возрасте 14-15 лет.

Эта же проблема возникает при наборе детей в первый класс. На основании вышеизложенного коллектив учителей просит реорганизовать Тюхтетскую неполную среднюю школу в полную.                                          

                               Коллектив школы.        Май 1996 года                   

 

 

 А 1 сентября наши девятиклассники с возгласами « У РА! ! !»  вновь пришли к нам, чтобы продолжить образование и получить аттестаты о среднем образовании впервые в стенах нашей школы.

С 1961 года в нашей школе директорами работали:

Яниев Семен Васильевич, Тепляшин, Герасименко Лидия Ильинична, Минина Татьяна Степановна

       Закарлюка Василий Васильевич               Бабаева Людмила Филипповна,                                   

(исполняла обязанности), Данилюк Людмила, Генцелев, Закарлюка Василий Васильевич, Бабаева Людмила Филипповна, Волошенко Александр Алексеевич, Кондакова Альбина Сергеевна, затем снова Бабаева Людмила Филипповна. Каждый из директоров проработал самое большое – три года, и только Бабаева Людмила Филипповна  проработала уже 35 лет, из них 25 на посту директора, и продолжает плодотворно трудиться до сих пор.

Правой рукой директора всегда был, да и остается до сих пор завуч, вот кто трудился на этом посту:

Минина Татьяна Степановна, Заозерская Лидия Сергеевна, Вейде Зоя Григорьевна, Волубенко Екатерина Петровна, Бабаева Людмила Филипповна, Павлова Валентина Ильинична, Никонова Галина Федоровна, Конышева Мария Алексеевна (последние 17 лет).

 

Открытие школы  совпало с полётом Ю.А.Гагарина в космос, поэтому и пионерская дружина носила его имя.

 

 

 

О деятельности нашей школы неоднократно рассказывалось на страницах районной газеты «Голос Тюхтета». Вот несколько статей:

 

ИЗ РЕДАКЦИОННОЙ ПОЧТЫ

«Путь Октября», 14 мая 1983 года

Пионерская поверка

 

НА ШКОЛЬНОМ МЕРИДИАНЕ

Апрель и май — вре­мя проведения отчетно-вы­борных пионерских сборов. На них подводятся итоги работы на Всесоюзном мар­ше юных ленинцев, посвя­щенном 60-летию образова­ния СССР, под девизом «Мы дружбой ленинской сильны!». Это смотр актив­ности, организованности, инициативы звена, отряда, дружины. Пионерская по­верка — качественно но­вая форма подведения ито­гов. Перед ребятами была поставлена задача, чтобы каждый был готов на от­четно-выборных сборах звена, отряда перед лицом товарищей держать ответ: как жил, действовал, све­ряя свои поступки с Тор­жественным обещанием и Законами пионеров Совет­ского Союза; что сделал для того, чтобы отряд сдер­жал пионерское Слово; как и в каких пионерских делах участвовал. И вот та­кие отчеты состоялись. В каждом отряде выявилось звено, которому по праву присвоено звание «право­фланговое». В отряде име­ни Зои Космодемьянской 4-а класса — звено № 1 (звеньевая Люба Подзе­мельная); в отряде имени Зины Портновой 5 класса —тоже звено № 1 (звень­евая О. Вейде). Признаны активными участниками Марша 34 пионера дружи­ны. Очень приятно, что среди них ребята, достиг­шие первой своей высоты— это четвероклассники Е.Анкуд, Л. Подземельная, С. Салтыков, Л. Вакулова, Т. Вишнякова, Г. Ивано­ва, М. Ковалев, Т. Каляги­на, Т. Кравченко, О. Кат­кова.

Итоги отрядных отчетно-выборных сборов подводит совет дружины. Он же при­нимает решение о присвое­нии отрядам звания пра­вофлангового. В этом учеб­ном году немало хороших дел на счету у нашей пи­онерии. Звание «право­фланговый» присвоено трем отрядам: имени Лары Михеенко — председатель со­вета отряда Андрей Вей­де; имени Павлика Моро­зова — председатель сове­та отряда Лена Прокопьева; имени Зины Портновой — председатель совета от­ряда Маша Луферова.

Семиклассники, чей от­ряд носит имя Л. Михеенко, удостоены этого зва­ния в третий раз. Здесь тринадцать пионеров из 23 учатся только на «4» и «5»,

столько же вступили в чле­ны ВЛКСМ, но и они не остаются в стороне от пио­нерских дел. Этот отряд всегда на высоком уровне проводит свои пионерские сборы. Как и в прошлом учебном году, они впереди по сбору макулатуры — 450 килограммов.

Отряд имени Зины Портновой — поистине боевой коллектив. Девятнадцать пионеров учатся только на «4» и «5»; четырнадцати из 27 присвоено звание «ак­тивный участник Маршал. Решено М. Луферову, H. Анкуд, О. Жилину, О. Вейде, Л. Фицай сфотографировать у знамени районной пионерской организа­ции; С. Соловьеву — на­градить значком «За актив­ную работу». По итогам первой и третьей четвертей этот отряд получал пере­ходящий вымпел «Лучше­му пионерскому отряду». Совет дружины решил, что отряд имени Зины Портно­вой будет представлять на­шу дружину на районном пионерском слете.

Двадцать второго апреля еще один отряд влился в большую семью красногалстучных. Вместе со всеми шагать им маршрутами пионерского Марша, кото­рый в 1983-84 учебном го­ду посвящается 60-летию присвоения комсомолу и пионерской организации имени В. И. Ленина под девизом «Имя Ленина в сердце каждом! Верность партии делом докажем!».

М.    КОНЫШЕВА,

старшая   пионервожатая

Тюхтетской    восьмилетней

школы.

 

 

КОММУНИСТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ

МЫ - ЗА  МИР

К 60-летию СССР наша общеобразовательная шко­ла и вся система просве­щения пришли достаточно развитыми, обеспечиваю­щими эффективную орга­низацию подготовки моло­дежи к активному участию в производственной сфере всех отраслей народного хозяйства. В успехах и достижениях, которыми просвещение встретило ве­ликий юбилей, — неуто­мимый, благородный труд учителей, воспитывающих молодое поколение на сла­вных революционных, бо­евых и трудовых традици­ях народа.

В Тюхтетской восьмилет­ней школе много делает­ся для того, чтобы рас­крыть учащимся сущность и значение дружбы между народами Советского Со­юза. К юбилейной дате се­миклассники, как и все школьники страны, приня­ли участие в конкурсе со­чинений «Моя Родина». В них ребята высказали свои взгляды, понятия, отноше­ние к нашей многонацио­нальной стране. Вот стро­ки из сочинений: «В Со­ветском Союзе родилась прекрасная дружба наро­дов разных национальностей. Плечом к плечу жи­вут и трудятся русский и узбек, украинец и турк­мен, таджик и якут. Вмес­те они возводят коммуни­стическое общество».

Большое внимание уча­щиеся уделили Конститу­ции СССР: в нашей стра­не хорошо жить, мы име­ем право на труд, отдых, учебу. Много добрых слов посвящено Родине. «Каса­ясь трех великих океанов, она лежит, раскинув горо­да, покрыта сеткою мери­дианов, непобедима, ши­рока, горда...» — такой эпиграф для своего сочи­нения выбрала Лена Ива­нова.

Сочинения показали, что ребята хорошо знают передовиков сельскохозяй­ственного и промышленно­го производства. Они пи­сали о «Гвардейцах жат-вы-82», о работниках быткомбината, Тюхтетского леспромхоза.

Рассказали и о своих трудовых делах: «Помога­ем колхозу «Красное зна­мя» убирать лен, участву­ем в операциях «Миллион Родине» и «Уренгой», чем вносим свой вклад в вы­полнение пятилетних» пла­нов» (из сочинения Иры Глотовой). Оля Никонова пишет: «По«а мы еще уче­ники и ничего существен­ного не можем внести в планы пятилетки, но наши мысли направлены на то, чтобы в мире было спо­койно, на укрепление дру­жбы между народами. Сво­ими делами мы должны стремиться к этому».

«Мир — это самое гла­вное в мире!»—вот мысль, прозвучавшая в большин­стве сочинений. Будущее страны будет таким, каким его сделают сегодняшние дети. Верится, что наши ребята с честью понесут вперед великое знамя Ок­тября.

Каждый учитель нашей школы старается на уро­ках, во внеклассной и вне­школьной работе форми­ровать у учащихся комму­нистическую убежденность, растить из них образован­ных строителей нового ми­ра. Советский учитель — гордость нашего общества, а гордость учителя — по­коления патриотов и ин­тернационалистов, воспи­танных школой.

M. КОНЫШЕВА,

классный руководитель 7 класса Тюхтетской восьмилетней школы.

 

 

Обучая, воспитывать…

И распахнула школа двери…

(газета «Голос Тюхтета» от 7 декабря 1995года)

Двадцать второго ноября Тюхтетская неполная средняя школа гостеприимно распахнула двери перед своими коллегами. Здесь проходит День открытых дверей. Более ста педагогов практически из всех школ района с удовольствием откликнулись на приглашение. Тема не могла не волновать и не затрагивать интересы каждого из них: развитие педагогического творчества в данной школе. Хозяева радушно приглашали вновь прибывших в прекрасно оформленное кафе «Уют», которое как нельзя лучше отвечало своему названию. Здесь гости могли побаловаться горячим чаем, отведать сладости.

Программа Дня открытых дверей была насыщеной, увлекательной и интересной. В «Вернисаже» гости смогли познакомиться с коллекцией изделий, изготовленных руками ребят, родителей и учителей. Один из классов был оформлен в виде горницы и носил название «У истоков», здесь был собран материал по народным промыслам и обычаям. На столах, покрытых расшитыми скатертями и рушниками, предметы старинной русской утвари… А над ними надпись: «Откуда есть, пошла русская земля». Директор школы Л.Ф. Бабаева рассказала о школе, об ее коллективе:

-В нашей школе обучается 250 детей, 14 классов-комплектов: пять в начальном и 9 в среднем звене. Работают 22 учителя, педагогический стаж которых от трех до сорока трех лет. Четырнадцать из них имеют высшее образование, восемь- среднее специальное. Пятнадцать педагогов уроженцы района, шесть прибыло из нашего края.

Л.Ф. Бабаева и Л.С. Михневич-выпускницы Тюхтетской неполной средней школы, шесть учителей работающих рядом, их бывшие ученицы. Ещё  в старом здании «восьмилетки», а с 1961 года в новом, трудилась Л.С. Заозерская. Немногим позже пришли сюда Н.Н. Шауро и А.И Капустина. Надо отметить, что коллектив здесь стабильный, дружный, и как я упоминала выше, творческий.

   Многие замечательные, известные в районе люди начинали свою трудовую деятельность именно в этой школе и хотя сейчас они работают в других местах, их помнят. Добрые слова были сказаны в адрес З.Г. Вейде, Т.В. Пытько, Л.В. Антоновой, М.П.Галузиной, Т.В. Засим, Малышенко В.Г. Восемнадцать лет руководит школой Л.Ф. Бабаева, десять лет бессменным её помощником, соратником является заместитель по учебной части М. А. Конышева. С введением должности организатора среднего звена и приходом более четырёх лет назад Т. В. Каневец заметно изменилась и улучшилась внеклассная работа. Татьяна Васильевна работает с классными руководителями в прекрасном творческом союзе. Рассказала Людмила Филипповна  о творческой  деятельности своего  коллектива. В  основном  она  осуществляется  через  методические  объединения, руководят  Н. В.  Игнатьева, Т. И.  Зинович,  С. Ф. Кропоткина.  Нынче в МО  учителей – предметников  созданы две  творческие  группы, в которые  вошли  люди по  интересам, и что  немало важно,  при  аттестации  облегчена  работа и администрации и руководителей  МО.

     Методическая  тема  школы  связаны  с  развитием   личности. И работа  педколлектива   в  классной  и  внеклассной   деятельности  направлена на то, чтобы  каждый  ученик  почувствовал  свое  «я».   Много  лет  ведется  работа   над  проблемой   второгодничества, не  забывается  при этом  и  развитие  одаренности  в  детях.  Создан  клуб  знатоков,  деятельность которого   связана  с  проведением  предметных  декад,  полученнием  призовых  жетонов,  дающих   свои   преимущества  в  конце  учебного  года,  а  именно, роспуск   раньше  на  каникулы  и переход  в следующий класс  без  экзаменов. В  этом  клубе сорок   три   человека,  их  заседания   с удовольствием   посещают  учителя. В начальном  звене  создана  детская  организация  «Тропинка»  со  своими  законами  и  правилами.   Затем все была предоставлена возможность посетить на выбор 8 уроков в любых классах и по любым предметам, согласно расписания уроков. За проведенные уроки многим учителям дана высокая оценка. Затем приглашение посетить внеклассные мероприятия. Это «Брейн-ринг», «Угадай мелодию», литературная гостиная,  «Вечер-портрет», посвященный творчеству Сергея Есенина. Присутствующие были восхищены организацией и проведением этих мероприятий, брали на заметку все интересное. В постоянном поиске педагоги школы стараются отойти от стандартных методов обучения и воспитания, внести что-то новое, необычное, разнообразить методы и приемы проведения уроков и внеклассных мероприятий..»Обучая - воспитывать»-таков девиз педагогов. 

          Н. Бородина.

 

 

Если заглянуть в историю данной школы, то в воспитательном процессе произошли глубокие перемены, как и в биографии страны. Вплоть до 90-х годов в каждой школе существовала комсомольская и пионерская организации. Пионерская организация носила имя Юрия Гагарина (связано с полетом Гагарина в космос и открытием школы, т.е. нового здания школы в 1961 году). Самыми младшими были октябрята. Присваивали им это звание обычно в конце первой четверти, внучата Ленина произносили Правила «Октябрят», по которым в дальнейшем им нужно было жить. К 10 годам ребята постепенно должны были своей учебой и трудовыми делами доказать, что они могут быть достойными звания «Пионер».Звучала клятва: «Я, (фамилия и имя), юный пионер Советского Союза, перед лицом своих товарищей торжественно клянусь: горячо любить свою Родину,…Далее звучал призыв: «Юные Ленинцы! К борьбе за дело коммунистической партии Советского Союза - Будьте готовы!»  В ответ:– «Всегда готовы!».А затем 4 года пионерских дел. А ведь было их не мало: помощь престарелым, хорошая помощь, от всего сердца (тимуровская работа), сбор макулатуры и металлолома, березовой почки и других лекарственных растений, субботники по благоустройству школьной территории и других объектов, шефская работа на предприятиях села, подготовка концертов и выступления с различными докладами, рапортами, концертами   на предприятиях села. К 14 годам все как-то взрослели, непременно все готовились вступить в комсомол, хотя нужно было выучить устав, историю комсомола, знать структуру комсомольской организации, писать заявление, находить двух комсомольцев, которые дали бы тебе рекомендацию, пройти через прием на комитете комсомола школы, затем на бюро райкома комсомола, и все равно все непременно хотели быть комсомольцами. Традиционно работа комсомольской организа­ции осуществлялась через несколько сек­торов. На протя­жении всего учебного го­да активно действовали культмассовый и спортив­ный секторы. В школе ча­сто проводились те­матические вечера, вечера отдыха с участием комсо­мольцев; члены ВЛКСМ активно посещали спортивные секции, доби­вались неплохих резуль­татов в соревнованиях. Трудовой сектор решал проблемы сбора макулатуры, металлолома, лекарственного сырья, проведению субботников по благоустройству территории школы, центральной площади села.

 В летнее время в живописном районе села на берегу реки, где она делает крутой поворот много лет функционировал пионерский лагерь (смотри фото), где могли отдохнуть многие дети района. Ежегодно школьников вывозили  на экскурсии по городам и другим историческим и знаменитым местам СССР – Москва, Ленинград, Минск, Киев, озеро Байкал, Саяно-Шушенская ГЭС, заповедник Столбы, по Ленинским местам Красноярского края и страны, а также по многим другим интересным местам нашей Родины. Таких поездок было ежегодно от одной до трех в разные времена школьных каникул.

Одним из секторов являлся  «Комсомольский прожек­тор». Это рейды по сохранно­сти учебников и школьно­го имущества, по соблю­дению правил гигиены, по самоподготовке были традиционными. Комсомольцы и пионеры не оставались в стороне от взрослых про­блем. Дисциплина и успе­ваемость — это главные задачи школьников. По то­му, каково качество зна­ний учащихся, как выпол­няются ими правила по­ведения, — оценивалась деятельность пионерского отряда, комсомольской группы. Комитет комсомо­ла проводил работу по укреплению учебной ди­сциплины. В каждом клас­се проходили собрания, где пионеры и комсомольцы требовательно говорили с теми, кто нарушает пра­вила внутреннего распо­рядка. Принимались  ре­шения более строго спра­шивать с нерадивых уче­ников. В классах висели такие лозунги: «Помни! Прогульщик, лодырь на­носят вред не столько се­бе, сколько коллективу в целом!». Проблема дисциплины тесно связана с соблюде­нием режима экономии, выпускались классные газеты. Школьники и здесь могли сказать свое слово.  Осенью школьники помогали колхозам в уборке урожая. В каждом классе создавались посты бережливости. В специальных тетрадях отмечалось бережное отношение учеников к питьевой воде, хлебу, школьному имуществу, экономии электроэнергии. В школе работает дружный и  слаженный коллектив педагогов. Почти все они имели высшее образование, бывшие комсомольцы и коммунисты. После ухода в прошлое этих детских организаций, проблем в школе не стало меньше. Пришлось по-новому переосмысливать воспитательный процесс, на смену старому пробивались новые веяния. Очень убедительно об этой работе писала газета «Голос Тюхтета» от 20 мая 1996 года.

 

Статья: «ГЛАВНОЕ - ЖЕЛАНИЕ ДЕТЕЙ»

-Районная газета «Голос Тюхтета»

Чтобы воспитатель­ная работа в школе представляла собой стройную, эффективную систему, необходи­мо в первую очередь определиться с целью и задачами, во-вторых, выработать структуру взаимодействия учите­лей и учащихся, в-третьих, выделить главные направления работы и, в-четвертых, разработать четкий, отвечающий трем вы­шеперечисленным пунктам план.

Внеклассная работа в нашей школе подчи­нена проблеме разви­тия инициативы и са­мостоятельности уче­ников. Такая задача была поставлена не слу­чайно. Годами сложив­шаяся пирамида пио­нерского и комсомоль­ского актива, где ребе­нок был поставлен в такие условия, что не можешь - научим, не хочешь - заставим, окончательно рухнула. Встал вопрос гумани­зации и демократиза­ции учебно-воспита­тельного процесса. Надо было помочь детям преодолеть пассив­ность, а тем, кто не желал бездействовать - реализовать свои спо­собности. Полагая, что участие в планирова­нии повысит интерес ребят к школьной жизни, классные руково­дители, администра­ция и учащиеся совмес­тно составляют творческие планы и граммы вечеров. Каждый год по классам проводятся oпpocы. Их  анализ позволяет увидеть увлечения и интересы детей. На основе таких наблюдений выбираются темы внек­лассных мероприятий, профиль кружков и секций. Кстати, нужно заметить, что их посещают более 160 школьников, а некото­рые ходят даже в два или три кружка. К тому же многие занимаются в детских объединени­ях ЦВР и РДК.

Одна из важнейших функций воспитателя -организация активной, насыщенной полезными делами жизни уче­нического коллектива. Учитель может прила­гать много сил и труда, но его вклад в развитие личности ребенка будет минимальным, если он не сумеет включить детей в самостоятель­ную деятельность.

Наши учителя ста­раются заметить любую творческую инициати­ву, практикуют сменяемость поруче­ний, дают возможность ребенку попробовать себя в различных ро­лях.

Свои идеи и способ­ности дети могут реа­лизовать через общес­твенное управление школы, куда входят художественно-твор­ческий совет, группы художников и музы­кальных оформителей. В совет входят пред­ставители 5-9 классов, которые занимаются проведением внеклас­сных мероприятий; художники-оформители делают призы, рек­визит, рекламу к кон­курсам и вечерам. Больше всех, конечно, достается тем ребятам, которые отвечают за музыкальную часть мероприятий. Им нуж­но подбирать реперту­ар к дискотекам, а для разных вкусов и мне­ний нужна особая стру­на, чтобы угодить всем: и старшим, и младшим классам.

Наше школьное са­моуправление еще не­совершенно, мы в пос­тоянном поиске новых форм, стараемся, что­бы как можно больше ребят прошли через классный и школьный актив.

Анализируя весь период работы, можно сделать следующие выводы: активность, инициатива и самосто­ятельность находятся в прямой зависимости от возраста. Если младшим детям присуще стремление участво­вать во всем, то в 7-8 классах активности спадает, ребята становятся инфальтильными, порой доходит до открытого безразличия к происходящему во­круг. И опять же все это зависит от уме­ния взрослых поставить детей в ситуацию творчества, а также от контингента, который составляет класс. Зачас­тую в таких инертных классах какую бы ситуацию ни создавал учитель, работают одни и те же лидеры.

Увидеть способности и талант в детях, помочь развить природный дар это проблемы эстетического воспита­ния. Как не потерять это важное направление в суматохе будней, насыщeнныx событиями, отнюдь не располагающих к раз­витию чувства прекрас­ного?

Картина действи­тельно не радостная. С каждым днем скудеет материальная база школы. Обшарпанные полы и парты, кое-как оформленные кабинеты становятся повседнев­ной реальностью. Два магнитофона, которые эксплуатируются уже пять лет на 14 классов, можно представить, в каком они состоянии. Hет ни одного рабочего проигрывателя, масса нeиспpавныx динамиков, которые не на что ремонтировать. Мы катастрофически отстаем по оснащенности от требований дня. В кон­це концов это вопрос престижа школы. Недавно прошел рай­онный конкурс «Утрен­няя звезда» и опять нам пришлось выходить из трудного положения. Дело в том, что у нас нет не только сценических костюмов, но и учителя музыки. Поэтому хоте­лось бы выразить слова огромной благодарнос­ти родителям, которые выручают нас в трудную минуту. Так что же выходит: на время оставить цель эстетического развития личности? Конечно, нет! Если мы забросим это, то потеряем молодежь. Можно привести неболь­шую статистику. В 1993 году на учете в инспекции по делам несовершеннолетних стоял один ученик на­шей школы, в 1994 - 3 человека, в 1995 - 8. Правда, за 1996 год удалось снизить эту цифру до 6 учащихся благодаря профилакти­ческой работе админис­трации школы и ин­спекторов РОВД.

Конечно, дело здесь не в ослаблении воспи­тательного процесса, а прежде всего в сложив­шихся социально-эко­номических условиях. Резкое падение уровня жизни, рост безработи­цы и многое другое мешает нормальному развитию детей. Каж­дый третий ребенок в нашей школе из малоо­беспеченной семьи, более 20 детей из так называемых неблагопо­лучных семей. Мы знаем, что отсутствие одного, а то и двух ро­дителей крайне отрица­тельно сказывается на психическом развитии ребенка. На сегодняш­ний день семерых ребят опекают бабушки и де­душки, еще семь учени­ков приходят из детско­го приюта, 40 - из не­полных семей.

Такова социально-демографическая кар­тина учащихся нашей школы. Все это не дает нам право сузить воспи­тательную работу.

Много внимания воспитанникам оказы­вают учителя началь­ных классов, потому как именно в этом возрасте закладываются основы всех качеств личности. Именно с этой целью младшие классы объединились в детскую оpганизацию «Тропинка». Имеется в виду первая школьная тропинка, ведущая к большой дороге жизни. Основным принципом построения работы в этой организации является девиз «делай сам». Дети все сами придумывают, сами делают и сами оценива­ют. И, конечно, вдохно­вителями и помощника­ми у них являются учителя.

Хочется верить, что наша «тропинка» будет работать и в дальней­шем, ведь есть желание педагогов, а самое главное - желание детей.

На сегодня в школе действует школьный парламент, в начальном звене до сих пор школьники шагают по «Тропинкам», среднее звено работает в объединении «Семь-Я», у старших «Единство». Школьники пытаются по - прежнему самостоятельно решать проблемы школы, жизни. Ученики принимают участие в различных конкурсах районного и краевого значения.