Проект

ПРОГРАММА  РАЗВИТИЯ

муниципального образовательного учреждения

«Тюхтетская средняя общеобразовательная школа №2»

 

 

 

РАЗДЕЛЫ:  I. Введение.

                      II. Информационная  справка.

                   III. Аналитико – прогностическое  обоснование.

                    IV. Концепция  желаемого  будущего  состояния  школы.

                   V.Основные направления реализации программы развития школы.

 

 

 

РАЗДЕЛ  I. Введение.

Краткая  аннотация  Программы.

      Программа развития муниципального образовательного учреждения «Тюхтетская средняя общеобразовательная школа № 2» на 2006 – 2016 годы представляет собой долгосрочный нормативно – управленческий документ, характеризующий имеющиеся достижения и проблемы, основные тенденции, главные цели, задачи и направления обучения, воспитания, развития учащихся и особенности организации кадрового и методического обеспечения педагогического процесса и инновационных преобразований учебно-воспитательной системы,   основные планируемые конечные результаты, критерии.

      Развитие школы в данный период предполагает поиск путей и создание условий для личностного роста учащегося, его подготовки к  полноценному и эффективному участию в различных видах жизнедеятельности в информационном пространстве.

Школа должна помочь ребенку удовлетворить свои образовательные запросы, свое человеческое начало, выработать положительную систему мировоззрения.

В процессе реализации Программы в рамках деятельности образовательного учреждения предполагается развитие такой школы, которая всесторонне учитывает сущность, содержание, организацию, а также условия и факторы продуктивного процесса обучения и воспитания. На основании того, что  данная школа со смешанным контингентом учащихся, где учатся одаренные и обычные дети, а также дети, нуждающиеся в коррекционно-развивающем обучении, то наше  воспитательно-образовательное учреждение  стремится, с одной стороны, максимально адаптироваться к воспитанникам с их индивидуальными особенностями, с другой стороны - по возможности гибко реагировать на социокультурные изменения среды.

Специфика работы школы в данный период определяется тем, что образовательное учреждение продолжает участвовать в проекте «Информатизация системы образования», в конкурсах общественно -полезных инициатив школьников «100 классных проектов» компании РУСАЛ, в краевой грантовой программе «Социальное партнерство во имя развития», цель которых состоит в расширении школьного информационного пространства, способствующего интеллектуальному воспитанию учащихся и обеспечивающего комфортный режим обучения учащихся.

   

 

РАЗДЕЛ  II. Информационная  справка.

       МОУ «Тюхтетская средняя общеобразовательная школа №2» ориентирована на обучение и воспитание учащихся, а также развитие их физиологических, психологических, интеллектуальных особенностей, образовательных потребностей, с учетом их возможностей, личностных склонностей, способностей. Это достигается путем создания адаптивной педагогической системы, благоприятных условий для общеобразовательного, умственного, нравственного и физического развития каждого учащегося.

Управление школой осуществляется на основе демократии, гласности, самоуправления. Стратегическое руководство образовательной политикой принадлежит выборному представительному органу – Совету школы. Непосредственное управление педагогическим процессом реализует директор школы и его заместители: 1)  по учебно-воспитательной работе,

                                                       2) по воспитательной работе, 

                                                       3) по  ИКТ.

2.1.  Общая  характеристика  школы.

Адрес школы: с Тюхтет, ул. Давыдова- 5.

Аттестация школы: январь 2003г.

Лицензия на право ведения образовательной деятельности: серия А,                       № 052826, регистрационный №2 от 23.01.2003г.

Основной государственный регистрационный номер: 1032401070096

Аккредитация  АА 030976      регистрационный № 914 от 25.04.2003г.

Школа (приспособленное здание) имеет центральное отопление,  холодное водоснабжение, столовую на 100 мест, спортзал,  актовый зал на 50 мест, пришкольный участок, оборудованный кабинет информатики. Библиотека имеет в своем фонде 2757 экземпляров учебной литературы.

·        в школе имеется в исправном состоянии система автоматической пожарной сигнализации оповещения при пожаре;

·        школа укомплектована первичными средствами пожаротушения;

2.2.Особенности школы:

«Учить всех детей без исключения, вне зависимости от их способностей и склонностей, индивидуальных различий»

1. прием учащихся:

·        в начальную школу детей, неохваченных воспитанием в    дошкольных  образовательных учреждениях;

·        на вторую ступень обучения из всех  начальных малокомплектных школ района, находящихся на территории сельсовета;

·        окончивших основные школы в районе, на третью  ступень обучения (по заявлениям  родителей);

·        находящихся в социальном реабилитационном центре населения «Тюхтетский»

1.     на базе школы  действует интернат для школьников, которым не организован ежедневный подвоз учащихся;

3. ответственность за  организацию  ежедневного подвоза учащихся с территории сельсовета;

4.     нетиповое здание;         

5. 78% детей из малообеспеченных семей.

 

2.3.Численность  учащихся.

 

Количество учащихся

Учебный год

Количество учащихся

Количество классов комплектов

2001-2002

246

14

2002-2003

264

15

2003-2004

272

16

2004-2005

261

16

2005-2006

274

16

2006-2007

245

14

  

2.4.  Характеристика   педагогического коллектива.

В школе работают: «Отличник народного просвещения»-2,

 учителя, награжденные грамотами Министерства образования и науки РФ-5, победитель национального проекта «Образование»- 1.

 

Качественный состав педагогического коллектива

Год

2004-2005

учебный год

2005-2006

учебный год

2006-2007

учебный год

человек

%

человек

%

человек

%

Число работающих учителей

27

 

26

 

27

 

Имеют категорию

26

96

25

96

27

100

Из них: высшую

3

11

3

11,5

3

11

первую

12

44

14

54

14

52

вторую

11

41

8

31

10

37

 

Кадровый  состав по стажу

Стаж работы

2004-2005

учебный год

2005-2006

учебный год

2006-2007

учебный год

человек

%

человек

%

человек

%

До 1 года

1

3,7

2

8

-

-

1-3 лет

1

3,7

1

4

3

11

3-5 лет

1

3,7

1

4

1

3,7

5-10 лет

4

14,8

4

15

1

3,7

10-15 лет

2

7,4

1

4

3

11

15-20 лет

7

26

5

19

5

18,5

Свыше 20 лет

11

40,1

12

46

14

51,8

Итого:

27

 

26

 

27

 

 

 

 Возрастной состав педагогов

Возрастной состав

2004-2005

учебный год

2005-2006

учебный год

2006-2007

учебный год

человек

%

человек

%

человек

%

От 19 до 25 лет

2

7,4

2

8

2

7

От 25 до 35 лет

4

14,8

2

8

2

7

От 35 до 45 лет

11

40,1

13

50

12

44

От 45 до 55лет

6

22

5

19

6

22

Свыше 55 лет

4

14,8

4

15

5

18,5

Итого:

27

 

26

 

27

 

 

 

Повышение квалификации учителей школы.

 

№

год

Количество учителей, прошедших переподготовку

1

2004

6

2

2005

8

3

2006

14

 

 

2.5. Характеристика материальной базы школы. 

        Образовательный процесс осуществляется в двухэтажном здании, плановой наполняемостью 230 человек. В школе имеются пришкольный участок,  спортивный зал, актовый зал на 50 мест, столовая на 100 мест,  кабинет ручного труда,  библиотека, кабинет информатики.   Имеются в наличии 9 компьютеров, 4 принтера, 1 сканер,1 видеопроектор,  6 компьютеров имеют доступ в Интернет и подключены в локальную сеть.

 

 

 

РАЗДЕЛ  III. Аналитико – прогностическое  обоснование.

3.1. Наполняемость школы. Уровень  успеваемости .                                       Школа включает в себя 3 ступени обучения.                                                              Первая ступень обучения – начальная школа: продолжительность обучения 4 года, возраст обучающихся – 6,5 лет на 1 сентября. Обучение осуществляется по программам для детей младшего школьного возраста.                                        Вторая ступень обучения – основная школа: продолжительность обучения 5 лет. Вторая ступень школы обязательна для всех школьников в возрасте до 15 лет. Основная ее цель – обеспечение высокого уровня социализации школьников.                                                                                                                   Треть ступень обучения – старшая школа: продолжительность обучения 2 года. Она предполагает профильную дифференциацию.

Результаты  обученности.

 

2003-2004

учебный год

2004-2005    учебный год

2005-2006       учебный год

Обучалось учащихся:

272

261

274

В основной школе

194

211

218

В средней школе

78

50

56

Отсев учащихся:

 

-

-

Из основной школы

-

-

-

Из средней школы

-

-

-

Не получили аттестат:

-

-

-

Об основном образовании

-

-

-

О среднем образовании

-

-

-

Окончили ОУ с аттестатом особого образца:

3

1

4

С золотой медалью

-

-

1

С серебряной медалью

2

-

-

Окончили на «отлично»:

18

14

19

По 5-9 классам

5

6

9

По 10-11 классам

3

1

2

Успеваемость, %

100

100

100

Качество знаний, %

29

32,9

32

 

В 2005-2006 учебном  году мы впервые приняли участие во Всероссийской математической  олимпиаде     « Кенгуру»,  имеем следующие показатели:

год

классы

общее количество

средний балл

место в школе

место в районе

2005-2006

2- 4

5

43,2

1 место-3

2 место-1

3 место-1

1 место-1

3 место-1

 

5-9

6

32

1 место-3

2 место-1

3 место-1

4 место-1

вошли в десятку -4 учащихся.

 

Впервые  в 2006-2007 учебном году учащиеся школы приняли участие во Всероссийской игре «Кенгуру-выпускникам» (выпускники 9 классов  -  5; 11 классов -3);

 «Русский Медвежонок-  языкознание для всех» - общее количество учащихся -31 (1 место по школе -10 учащихся).

 

Результаты ЕГЭ

 

2003-2004              учебный год

2004-2005               учебный год

2005-2006               учебный год

% выпол

% кач-ва

% выпол

% кач-ва

% выпол

% кач-ва

Математика

61

16,7

81

52,3

73,4

30

Русский язык

100

100

100

29

100

54,5

 

 

Распределение  выпускников 11 классов.

 

год

всего выпускников

из них получили справки

награждены

медалями

поступили в учреждения

золото

серебро

ВУЗы

ССУЗы

ПУ

кол-во

кол-во

2002- 2003

16

-

-

1

3

8

5

2003-2004

18

-

-

2

4

11

3

2004-2005

21

-

-

-

9

12

-

2005-2006

30

-

1

-

9

14

7

 

Многие выпускники нашей школы  успешны. Они поступают и учатся не только в учебных заведениях  нашего Красноярского края, но и за его пределами: г Тула (высшее артиллерийское инженерное училище, Российский гуманитарный госуниверситет).  Они достигли определенных высот в карьере: это юристы, экономисты, врачи и учителя, которые работают не только у нас в селе, но и за его пределами. Мы считаем успешным и того, кто стал хорошим семьянином, добросовестным работником, и просто честным и достойным человеком.

      Выпускники не забывают свою школу, часто приходят сюда. Это  говорит о том, что школьные годы оставили добрую память в их душах. Они все отмечают, что,  несмотря на тяжелые времена, школа остается настоящей пристанью детства, теплой, уютной и гостеприимной. Здесь всегда интересно, поэтому они ведут сюда своих детей. Они знают, что их здесь любят и ждут.

 

Педагоги школы работают со студентами, проходящими практику в ОУ

Ф.И студента

год

Учебное заведение

Кулешова Жанна В

2003

Ачинский педагогический колледж

Кушлевец Светлана Н

2004

КГПУ

Загоровская Юлия А

2005

КГПУ

Болбас Мария А

2005

КГПУ

Матвеева Юлия В

2006

Ачинский лицей №7

Федоренко Татьяна И

2006

Ачинский лицей №7

Глинкова Зинаида М

2007

КГПУ

 

 

3.2. Особенности учебного процесса.

Школа работает по традиционной системе обучения.

С введением ИКТ перестраивается учебный процесс. По предметам: русский язык, литература, химия, биология, физика, география, учителя применяют средства ИКТ в урочное и внеурочное время.

    На каждой ступени школа работает над повышением эффективности традиционного урока за счет усиления информационно- коммуникативного компонента.

        Использование методов педагогических исследований по работе с тестовыми заданиями, проблемного обучения, нетрадиционных форм обучения, позволил внести инновации по дополнительному образованию для спецкурсов «Математика выпускникам»,  «Информационные технологии», «Офисные технологии», которые востребованы не только учащимися нашей школы, но и педагогами. Они повышают мотивацию и интерес к поставленной проблеме уже непосредственно  на самом уроке.

На основании разработанной программы информатизации в образовательной деятельности школы  используются:

·        электронная обработка текста; создание документов;

·        обработка результатов экспериментов при помощи электронных таблиц;

·        работа с источниками информации;  составление докладов, рефератов;

·        поиск информации в Интернет, общение с людьми, находящимися в сети, использование локальной сети;

·        индивидуальная и групповая работа с цифровым образовательным ресурсом.

        Создана и накоплена база дидактических материалов по обучаемым предметам для тематического учета знаний, индивидуальной и дифференцированной работы школьников.

Различные системы тематического учета знаний  позволяют проверить сразу несколько компонентов:

-         уровень теоретической подготовки;

-         знание понятий и законов;

-         умение выполнять разно уровневые задания;

-         организовать работу с диаграммами, схемами, таблицами;

-         умение решать задачи.

Проверочные  работы по предметам выполняются по вариантам и групповым способом, в парах на частично-поисковом и исследовательском уровне.

Все это позволяет добиваться качественного уровня обученности учащихся.

 Большинство обучаемых умеют работать с предложенным заданием, ставить к нему вопросы, отбирать и структурировать материал, доказательно и аргументировано выполнять его.

Ученик умеет организовать свою работу и работу группы, оценить деятельность каждого ученика, работающего в группе.

        Компьютерные коммуникации способны решать многие педагогические задачи, дают совершенно новые возможности для творчества, обретения и закрепления различных профессиональных навыков, позволяют реализовать принципиально новые формы и методы обучения. Для внедрения информационных технологий в процесс обучения проводится:

- обучение педагогических кадров пользовательскими навыками  работы на компьютере, ознакомление с современными информационными технологиями.

-оказание методической помощи, консультирование учителей по вопросам внедрения НИТ в процессы обучения;

-внеклассная деятельность со школьниками,  организация школьной WEB-страницы, организация и  создание фильма о школе;

-организация просветительской работы среди родителей по вопросам компьютерной грамотности.

     - расширение базы дидактического материала:

        1. на электронных носителях (находятся непосредственно в каждом компьютере):

         -карточки и тесты для отработки практических навыков изучаемых тем;
         - карточки, тесты и прочие материалы для индивидуальной отработки практических навыков слабоуспевающими, тесты контрольные.

        2.  раздаточный материал:

              -карточки, тесты  для отработки практических навыков изучаемых тем;
         - карточки и тесты для индивидуальной отработки практических навыков слабоуспевающими, тесты контрольные.

        использование ИКТ в учебном процессе построено таким образом, чтобы обеспечить развитие использования ИКТ в обучении и преподавании всех предметных областей - формирование единого информационного пространства школы.. Из года в год увеличивается доля проектной работы учащихся и учителей. Компьютерный класс используется для написания рефератов, докладов, создания разного рода презентаций и проектных работ. При этом большую роль играет приобщение учащихся к  самостоятельной работе с профессиональными пакетами программ – текстовыми редакторами, табличными процессорами, различными прикладными программами. Доступ в кабинет информатики как для учителей, так и для учеников неограничен.

       Результатом плодотворной и кропотливой работы стала победа во Всероссийском национальном проекте «Информатизация системы образования»:  Лучшие проекты с использованием ИКТ для Интернет - музея «Родной край». 

 

3.3.Характеристика  социума.

 

 

2004-2005

2005-2006

2006-2007

Всего учащихся (на конец учебного года)

261

274

246

Проживает в интернате

40

31

15

Подвозится ежедневно

8

9

20

Из многодетных семей

39

41

39

Малообеспеченных семей

170

174

193

Из неполных семей

38

39

48

Опекаемые дети

17

17

14

Дети из приюта

4

2

4

Дети инвалиды

4

2

2

Количество детей, питающихся в столовой

180

205

225

Посещают кружки и спортивные секции:

142

184

188

- стоящие на внутришкольном  учете

4

15

15

- из неблагополучных семей

33

35

36

- состоящие на учете в ППДН

6

7

5

Группа продленного дня

1/17

1/19

1/20

Отсев

2

-

-

Семьи:

 

 

 

- рабочие

32%

34%

35%

- неработающие

38%

32%

34%

- сфера обслуживания

13%

12%

12%

- служащие

10%

14%

14%

- пенсионеры

4%

4%

4%

- фермеры, предприниматели

3%

4%

3%

 

Микросоциум школы характеризуется следующими признаками:

1.     Значительное  количество неблагополучных и малообеспеченных семей (78%), многие из которых мало занимаются вопросами воспитания и развития своих детей;

2.     Разный уровень подготовки детей:

·        в начальную школу детей, неохваченных воспитанием в    дошкольных  образовательных учреждениях;

·        на вторую ступень обучения из всех  начальных малокомплектных школ района, находящихся на территории сельсовета;

·        окончивших основные школы в районе, на третью  ступень обучения (по заявлениям  родителей);

3.     Невысокий  уровень  информационной культуры населения, что связано с отсутствием свободного доступа к глобальной информационной сети.

     Результаты обследования уровня личностного развития детей, поступающих в школу, показывают, что на всех ступенях обучения, вновь прибывшие существенно отличаются друг от друга по своему интеллектуальному и физическому развитию. Значительная неоднородность нашего ученического контингента и определяет индивидуально - дифференцированный подход в обучении детей.

3.4. Здоровье детей.

В школе одним из важных критериев -состояние здоровья обучающихся, ключевой показате­ль эффективности образовательной программы. Учебные занятия строятся на основе здоровьесберегающих технологий, служат действенным рычагом систе­матического поддержания здоровья детей. Отсутствие отрицательной динамики по этому показателю определяет и обуслов­ливает результативность целостного образовательного процесса. Заболеваний, вызванных и спровоцированных недостатками организации школьного учебного процесса нет.

Данные мониторинга состояния здоровья учащихся всех возрастных групп,

отнесенных к различным типам здоровья

Учебный год

Количество учащихся

Основная группа

Подготовительная группа

Специальная группа

2004-2005

261

225

20

16

 

2005-2006

274

265

17

10

 

2006-2007

245

210

15

16

 

 

 Классификация учащихся, состоящих на диспансерном учете по разным категориям заболевания:

Таблица №1.

Год

2004-2005 учебный год

2005-2006 учебный год

2006-2007 учебный год

Всего учащихся

261

274

245

Больных детей

143

160

152

 

 

Таблица №2.

Заболевания

2004-2005 учебный год

2005-2006 учебный год

2006-2007 учебный год

Сердечно-сосудистые

8

6

13

Почек

2

1

2

ЛОР

21

16

16

Органов пищеварения

3

2

9

ЦНС

27

22

19

Органов зрения

20

27

26

Ортопедические (нарушение осанки)

36

39

31

Органов дыхания

3

5

5

Хирургические

14

18

19

Кожи

4

8

2

Крови (гипертония)

5

16

10

Всего больных детей ,%

55

58

62

Школа имеет стабильную динамику показателей здо­ровья школьников в течение последних 3 лет. Исключени­ем являться ситуации, при которых снижение показателей здо­ровья произошло по не зависящим от школы причинам, в результате прибытия детей –инвалидов, имеющих проблемы здоровья. Просматривается небольшая тенденция роста заболеваемости детей. Исходя из медицинских карт учащихся, установлено, что наибольшее число заболеваний приходится на подростковый возраст. Безусловно, причина такого положения кроется, прежде всего, в особенностях физиологического развития школьников этого возрастного периода.

Поэтому, разработана программа  «Здоровье», которая направлена на усиление

оздоровительно- профилактической работы:

1.     Обязательные физкультминутки во время уроков.

2.     Обязательные игры на воздухе в группах продлённого дня.

3.     На уроках физкультуры особое внимание уделяется упражнениям по коррекции осанки и укреплению мышц спины.

4.     Просветительская работа с родителями по профилактике заболеваний ОДА, зрения и ЖКТ.

5.     Профилактические беседы о здоровом образе жизни  для учащихся среднего и старшего звена с привлечением специалистов-врачей

6.     Беседы по гигиене и режиму дня с детьми и родителями 1-6 классов.

7.     Лектории для родителей, включающие темы об особенностях развития детей и профилактике различных заболеваний.

8.     Мероприятия по профилактике гриппа (октябрь – март).

9.     По мере необходимости оказание психологической помощи учащимся по преодолению стрессов школьным психологом.

10.           Формирование культуры здоровья и профилактики вредных привычек через уроки и дни  здоровья.

11.           Работа спортивных секций с привлечением специалистов и учителей физической культуры (в течение года).

12.           Проведение анализа заболеваемости школьников после углубленного медосмотра (ноябрь – декабрь).

13.           Информирование педагогического коллектива о результатах медосмотра, о состоянии и профилактике заболеваний детей.

14.           Ежегодно на базе школы работает летний оздоровительный лагерь дневного пребывания для учащихся 1-8 классов.

3.5. Особенности воспитательного процесса

 

          Главная цель в воспитательной работе - воспитание успешной личности, для которой являются главные жизненные ценности.  

 Для гармоничного развития личности школьный коллектив ставит перед собой  задачи, способствующие более полному удовлетворению этих потребностей:

- создавать условия для охраны и укрепления здоровья;

-оказывать помощь в приобретении жизненных ценностей;

- организовывать разнообразную творческую деятельность детей;

- прививать навыки культурного общения;

- создавать здоровый климат в детском коллективе;

- организовать психологическое сопровождение;

- создавать условия для самоутверждения каждого ребенка.

Более 5 лет педагогический коллектив ведет воспитательную деятельность по главным направлениям:

 

«Традиция»

«Семья»

«Патриот»

«Мой край»

«Здоровье».

Встречи с ветеранами войны и труда, с участниками боевых действий и демобилизованными солдатами СА;

-празднование дней воинской Славы России;

-« Урок России»

- подготовка и проведение

« Вахты памяти»;

-композиция «День Победы»; праздник

 «Защитники Отечества»;

- работы над проектом «Наследие»

 
 

Общешколь

ные родительские собрания; дни открытых дверей, лектории, круглые столы, день Семьи, день Матери.

 
 

Тематические классные часы.

Работа школьных кружков и факультативов.

Концерты и народные праздники.

Традиционные школьные мероприятия.

Участие в тематических конкурсах.

 
 

Дни Здоровья, занятия в спортивном клубе « Луч»,  общешкольные соревнования, участие в районных соревнованиях, встречи с мед.работниками, цикл классных часов и лекций о здоровом образе жизни.

 
 

Тематические классные часы, конкурсы;

-конкурс рисунков, фотовыставки

-народные календарные праздники;

-экскурсии и походы в лес;

-экскурсии по достопримечательным местам села, сбор информации  о них;

-посещение музея в ТСОШ №1;

 
 
 

-конкурс рисунков, ;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

В школе сложились свои традиции, используются разнообразные формы

работы, через которые осуществляется воспитание. Это традиционные календарные праздники, вечера встречи с выпускниками, посвящения в первоклассники, театрализованные игры, тематические мероприятия, Дни здоровья, праздники Семьи, месячники патриотического воспитания, акции милосердия, дискотеки, конкурсы, интеллектуальные  и спортивные состязания, предметные недели, участие в  проектах,   выпуски газет, презентации  и многое другое.

     Школьный коллектив живет по принципам  гуманизма, уважения, толерантности, ответственности, сотрудничества, системности.    

 В школе реализуются  базовые демократические ценности  через создание системы общественно-го­сударственного управления и работу ее органов; через содержание и технологии обучения и воспитания школьников, основанные на отно­шении к ребенку как субъекту учебно-воспитательного процесса.

Базовыми ценностями демократического уклада школьной жизни являются также: равенство возможностей для получения качественно­го образования всеми учащимися школы, свобода выбора, терпимость, плюрализм.

В управление школь­ной жизнью включены все  участники  образовательного процесса — учащихся, родителей, педагогов.

В школе действует Управляющий совет. Управляющий совет школы                состоит из шести комиссий, в каждую из них входят ученики, родители и учителя. Также в Управляющий Совет входят руководители группы учащихся, занятых в реализации различных проектов. 

Ученический совет, представители которого входят в Управляющий совет является его составной частью. В нашей школе  самоуправление школьников рассматривается как важный элемент образовательной среды. Развитие системы ученического самоуправления имеет несколько основных целей. Одна из них, создание благоприятного психологического микроклимата. Работа школьного самоуправления позволяет учитывать мнение учащихся при планировании работы школы. Обсуждение важнейших вопросов школьной жизни в его структурах дает возможность решать проблемные ситуации, развивает самостоятельность и чувство сопричастности к жизни класса и школы. Во-вторых, школьное самоуправление учит принимать ответственные решения, воспитывает лидерские качества, т.е. способствует успешной социализации школьников. В-третьих, оно дает возможность привлечь внимание педагогов к коллективному мнению школьников. Учителя получают возможность решать многие вопросы жизни класса и школы более эффективно, опираясь на возможности самих учащихся.

В ученическом совете существует четкое распределение обязанностей: например, существуют комиссия  дисциплины и порядка, художественно-творческая комиссия, комиссия  по спорта, информационный центр, санитарно-гигиеническая. Ученическое соуправление требует обязательного взаимодействия детей и педагогов. Дети нуждаются в помощи взрослого. Именно педагог направляет детскую деятельность в нужное русло, хотя дети проявляют большую самостоятельность при решении вопросов.    К решению управленческих задач привлекаются  члены совета школы, педагоги и учащиеся, что позволяет в полной мере реализовать им свои  потенциальные возможности:

·                   перспективное целеполагание и прогнозирование результатов работы в школе;

·                   оптимальная расстановка кадров;

·                   мотивация учителей к инновационной деятельности,  к работе в творческих коллективах;

·                   регулирование и коррекция деятельности школьного коллектива;

·                   снижение уровня дискретности образовательного процесса;

·                   активизация деятельности школьного совета, ученического самоуправления   по реализации программы развития;

·                   создание условий для сохранения и укрепления здоровья субъектов образовательного процесса.

 Нормативной базой по самоуправле­нию в школе является положение об Ученическом совете. Доступность и открытость информации о ситуации в школе обеспечивает школьная и районная пресса, отчётные собрания.

Имеется практика выявления общественного мнения по наиболее важным вопросам школьной жизни с помощью социологичес­ких опросов, интервьюирования.

Показателем эффективности системы управления школой являются данные о результатах работы органов общественного управления и системы в целом:

решение реальных проблем образовательного учреждения;

улучшение материально-технических условий работы школы,

финансовая и кадровая поддержка учреждения образования;

количественные показатели поддержки администрацией школы различных инициатив, исходящих от учителей, учащихся, родителей, социальных партнеров школы.

       Наша школа активно реализует демократические принци­пы управления школой: активно привлекающие к участию в управ­лении родителей, учителей, учащихся, социальных партнеров

Соуправление позволяет  учащимся  решать проблемы учебной и  общественной жизни школы.

             Поддерживаем связи с творческими объединениями УДО, РДК.

Охват учащихся дополнительным образованием в школе 

 

Учеб

ный год

Количество учащихся 1 ступени

Количество учащихся 2 ступени

Количество учащихся 3 ступени

Количество учащихся

всего

Занято в доп. Образова

нии

 

Процент от общего количест

ва

2004-2005

45

51

46

261

142

54,4%

2005-2006

48

74

62

274

184

67%

2006-2007

32

112

82

245

194

79,1%

 

Охват учащихся, занимающихся в спортивных секциях

 

Учебный год

Количество учащихся 1 ступени занимающихся в спорт. секциях

 

Количество учащихся 2 ступени занимающихся в спорт. секциях

 

Количество учащихся 3 ступени занимающихся в спорт. секциях

 

Количество учащихся занимающихся в спорт. секциях всего

 

Процент занимающихся в спорт. секциях от общего количества учащихся

2004-2005

2

8

12

22

8,4%

2005-2006

5

17

20

42

15,3%

2006-2007

11

23

26

60

24,4%

 

Сведения об учащихся, посещающих объединения по интересам в учреждениях села

 

учреждение

2004-2005 уч. год

2005-2006 уч. год

2006-2007 уч. год

количество

%

количество

%

количество

%

ЦВР

79

39

59

43

71

37

Детская школа искусств

15

6

15

6

28

15

 

 

Большое внимание уделяем оздоровлению и занятости  детей в летний период.

В летнем лагере дневного пребывания  на базе нашей школы реализована оздоровительная  программа « Зелёная планета», утвержденная и рекомендованная  ККИПК РО (2006 г.)

Летнее оздоровление детей в рамках школы.

учебный год

оздоровлено детей

%

2003-2004

120

41%

2004-2005

141

45%

2005-2006

105

38%

В 2005-2006 учебном году оздоровлено детей меньше в связи с тем, что органы социального страхования профинансировали именно это количество школьников.

На базе нашей школы в 2005-2006  учебном году  был создан спортивный клуб « Луч». Задачи  клуба:  вовлечь большее число учащихся и родителей; достичь более высоких результатов и побед.

         На высоком уровне работа «Информационного центра». В течение года выпускаются  школьные газеты согласно проведенных дел,  праздников, фестивалей…Результативность школьной работы периодически отражаем на страницах районной газеты  «Голос Тюхтета».

 

Позитивное отношение родителей, выпускников и местного сообщества

      Социологические опросы показывают хорошее отношение родителей, выпускников и местного сообщества к об­щеобразовательному учреждению, которые формируются на основании оценки родителями наиболее значимых параметров, связанных с обучением и пребыванием ребенка в школе.

     Родители, выбирая нашу школу, отмечают следующие положительные аспекты:

•    качества обучения (по предметам и ступеням обучения);

•    степени подготовленности выпускников школы к поступлению в престижные вузы;

•    качества преподавания, общей культуры и компетентности пе­дагогических кадров;

•    отношения к ребенку со стороны учителей и одноклассников, комфортности психологического климата в школе;

•    уровня дисциплины и безопасности условий пребывания в школе для жизни и здоровья ребенка;

•    наличия условий для дополнительного образования;

•    организации питания.

Отношение к школе родителей, выпускников и местного сообще­ства проявляется через активность их участия в жизни школы: «Клубы выходного дня», «Дни открытых дверей для родителей», родительские лектории, диспуты, различные школьные дела и мероприятия.

Другим показателем отношения к школе является большое количество благодарностей и обращений за помощью к администрации, учителям, психологам, ре­гулярность посещения родителями классных собраний, общешкольных и классных мероприятий, проводимых школой для родителей и учащихся.

Показательно то, что в данном учебном заведении обучаются дети из отдаленных сёл и деревень района, хотя в районе 7 средних общеобразовательных школ, из них 2 школы в районном центре.

Позитивное отношение родителей, выпускников и местного сообщества подтверждено с помощью различных источников   (публикации в районной газете «Голос Тюхтета», данные опросов, участие в жизни школы).

Обеспечение условий безопасности

Школа живет без чрезвычайных ситуаций. За последние 3 года не имеет случаев травматизма и других нарушений.  Систематически проводимые учебные мероприятия по предупреждению чрезвычайных ситуаций,  сфор­мировали способности учащихся и педагогов к  активным действиям в экстре­мальных ситуациях. Комплексно решаются проблемы безопасности, которые способствуют положительной динамике показателей по данному критерию.

Под безопасностью школа понимает общую совокупность безопасных для жизни и здоровья учащихся условий в образователь­ном учреждении. Усилия школы направлены на формирование культуры безо­пасности в образовательной среде и социуме.

Исходя из такого понимания по данному кри­терию, имеем следующие показатели:

•  случаев об ущербе для жизни и здоровья детей, связанные с условиями их пребывания в школе  – нет;

•  случаев травматизма детей во время пребывания в школе  – нет;

•  случаев пищевых отравлений детей в школьной столовой – нет;

•    общее количество и динамика чрезвычайных ситуаций (пожа­ры, нарушения систем жизнеобеспечения - отопления, водоснабжения, канализации, энергоснабжения)  – нет;

•    предписания со стороны органов санэпиднадзора, противопожарной безопасности, инспекции по охране труда - выполняются;

•    медицинская помощь в школе оказывается своевременно, имеется кабинет мед сестры;

•    имеется обеспечение безопасных условий в школе;

•    функционирует нормативно-правовая база безопасности образовательного про­странства;

•    кадровое  обеспечение предмета ОБЖ;

•    систематически проводятся практические мероприятия, формирующие способ­ность учащихся и педагогов к действиям в экстремальных ситуациях.

 

Основные достижения школы.

(Динамика развития проектов ИКТ)

2002 г- краевой конкурс «Мой дом, моя Россия»- ценный подарок.

 2003г - проект «Я патриот Земли Тюхтетской»- победители районного конкурса, работа направлена на краевой конкурс;вышла в финал краевого конкурса.

2004-05 учебный год:

1.  2004г (октябрь) – участие в краевом конкурсе работ, посвящённых 70 – летию образования Красноярского края «Мой край – моя Земля».

2. Участие в районном конкурсе школьных проектов - диплом «Лучшая проектная группа».

3. Участие в краевой акции «Обелиск» - выслали в край материалы о воинах Сибирских дивизий Тюхтетского района.

4. Участие во Всероссийской акции «Солдатский  платок» - 1 год участия -  изготовление 6 платков о воинам нашего села, с информацией о них.

5. Выставлен проект на Российский конкурс проекты компании РУСАЛ: «100 классных проектов» - «Наследие»-7-11 классы –-ценный подарок НО «Фонд»ЦСП».

 

2005-2006учебный год:

1. В рамках краевой грантовой программы «СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЕРСТВО ВО ИМЯ РАЗВИТИЯ»- краткосрочный проект «Живая память»-участие в краевом проекте.

2. Всероссийский национальный проект «Информатизация системы образования»:  Лучшие проекты с использованием ИКТ для коллекции электронных материалов «Родной край».

3.  «Наследие»-проект с использованием ИКТ -участник краевого уровня,

4. Краевой Медиа –фестиваль «Мой край – моё Дело» -диплом финалиста в номинации «Малые дела большому краю».

5. Всероссийская акция «Солдатский  платок» - 2-й год содружества – выслали рассказы о всех  чьи имена вышиты на платках в течение двух лет, оформили ещё 4 платка, которые пронесли в колонне во время митинга 9 мая.

6. Всероссийский конкурс пединициатив №1 «лучшие проекты с использование ИКТ для коллекции в Интернет «Родной край» », проект «Точка на карте»

 

Участие школьников в различных районных и краевых конкурсах

(2004-2005 учебный год).

 

№

Название мероприятия

результат

1

Военно-спортивная игра  «Победа»

Звание «Сильнейшая команда»

Грамота участника игры

(3-е место)

2

«Волшебный микрофон» «16-35»

1, 2 места

3

«Слабое звено»ЦВР

Разумова Екатерина 2 место

4

Районный праздник посвящённый «Дню святого Валентина» ЦВР

Грамота в номинации «Оригинальное режиссерское исполнение»

5

Спортивная игра ко дню защитников Отечества ЦВР

Грамота 1 место

6

Районное мероприятие «Масленица»

Грамота в номинации

 « Активность»

2 место, ценный подарок

7

Отчётный концерт « Салют Победы»

1, 2 место

8

Конкурс рисунков ЦВР

Работы Садовской Дарьи и Бурцева Александра направлены на краевой конкурс

9

Конкурс фотографий «Остановись мгновение»

Фотография Серёгиной Екатерины направлены на краевой конкурс

2-е места по различным номинациям заняли: Скакунов А,, Гуц Я., Глинкова О., Мадюшина Н.

10

Конкурс «Самый классный классный»

2 место

11

Конкурс чтецов «Поэзия военных лет»

2 место, 3 место, грамота «Лучшее авторское стихотворение»

12

Российский конкурс проектов «Сто классных проектов»

 

Участие, результаты в августе, сентябре 2005 года

13

«Безопасное колесо»

 

Грамота «Лучший механик»

Грамота участника соревнований

14

 

Проект «Электронный архив Ветеранов Великой Отечественной войны».ММЦ

 «Труженики тыла»

Поддержка проекта Леонтьевской школы, выход на свой проект

Ценный подарок 10 тыс. руб.

15

Акция «Солдатский платок»

Изготовили платки и отправили в г. Москву на Поклонную гору

16

 

Краевой Медиа-фестиваль «Нам завещана память и слава»

Отправлен на конкурс фильм

 « До 16-ти . Не старше…»

17

 

Краевая акция «Обелиск»

Материалы отправлены на конкурс

18

Краевой конкурс работ «Мой край-моя земля» к 70-тию края

Материалы отправлены на конкурс

19

 

Фестиваль школьных проектов посвященных к 60-летию Победы.

Грамота в номинации « Лучший школьный проект», ценный подарок компьютер

20

Достижения юных спортсменов

Летний полиатлон(многоборье)10-11

                                                       12-13

                                                        14-15

                                                         16-18

 

Волейбол      юноши                      13-14

                                                         15-18

                 девушки                         13-14

Полиатлон «Быстрее, выше, сильнее» 10-11

                                                                  12-13

                                                               14-15

                                                                16-18

Баскетбол «Кубок года»

 юноши       16-18

                     девушки      16-18

Мини-футбол 4+4                               10-12

                                                               13-14

                                                            

15-18

                                                             

 

1место

2место

1место

2место

 

1место

1место

3 место

2место

1место

2место

1место

2место

3место

2место

2место

 

1место

2место

1место

3место

2место

2место

1место

2место

2место

 

 

 

 Результаты участия в районных, краевых, всероссийских конкурсах, проектах.   (2005-2006 учебный год)

№

наименование

уровень

результат

1

 «День святого Валентина»

районный

грамота

2

«Масленица»

районный

1 место

3

Конкурс «Самый классный классный»

районный

1 место

4

«Безопасное колесо»

районный

2 место

5

Конкурс компьютерных технологий

 

 районный

создан фильм и сайт о школе

6

Конкурс коллажей

 районный

2, 3 места в различных номинациях

7

Конкурс « Лучший ученик»

 

районный

победитель

8

Конкурс «Любимая книга моей семьи»

районный

1 место

9

Конкурс проектов « Социальное партнёрство во имя развития»

«Дом Радости»

«Наследие»

краевой

 

 

участие

участие

10

 

Конкурс проектов « Социальное партнёрство во имя развития»

« Благоденствие»

краевой

участие, результаты в июле

11

Конкурс реализованных проектов в номинации « Малые дела – большому краю»

краевой

участие в финале конкурса

12

Конкурс «Сто классных проектов»:

«Содружество»

 « Дом Радости»

 « В гармонии с природой»

российский

 

 

 

победитель конкурса

дипломанты

дипломанты

 

13

Акция «Солдатский платок»

российский

 

грамота и благодарственное письмо

14

Конкурс пединициатив №1 «лучшие проекты с использование ИКТ для коллекции в Интернет «Родной край» », проект «Точка на карте»

российский

 

победители

15

Национальный проект «Образование»

«лучший учитель»

российский

победитель

В этом учебном году школьники активно включились в работу V Всероссийского детского Интернет-Фестиваля. Проектное задание, которое носило название «Операция «С Новым годом»», заняло 1 место среди всех проектов России. По симпатиям разработчиков Проекта  занимаем 5 место в России.

 

Высокие показатели  являются результатом  активной работы  всех участников образовательного процесса  в  проектной деятельности с применением ИКТ. 

 

Спортивные достижения

 

2005-2006 учебный год

наименование соревнований

уровень

результативность

08.09.05

Летний полиатлон:4-5 кл, 6-7 кл, 8-9 кл

Районный

2 место, 1 место, 2 место

20.10.05

Волейбол: 13-14 лет, мальчики, девочки

Районный

1 место, 3 место

29.10.05

Волейбол: 15-18 лет, юноши, девушки

Районный

1 место, 3 место

03.11.05

Полиатлон: 10-11 лет, 12-13 лет, 16-18 лет

Районный

2 место, 1 место, 2 место

22.12.05

Волейбол, кубок года: юноши, девушки

Районный

1 место, 2 место

10.02.06

Мини-футбол 4*4: 10-12 лет, 13-14 лет

Районный

2 место, 2 место

17.02.06

Волейбол, кубок района: юноши, девушки

Районный

1 место, 2 место

04.03.06

Первенство города по волейболу

г.Боготол

3 место

17.03.06

Лыжные гонки: 5-9 кл

Районный

1 место, 1 место, 2 место, 2 место

07.04.06

Баскетбол: юноши 15-18 лет, девушки 15-18 лет, мальчики 13-14 лет, девочки 13-14 лет

Районный

1 место, 2 место, 3 место,1 место

28.04.06

Настольный теннис

Районный

3 место

05.05.06

Волейбол, кубок победы

Районный

1 место

 

Школа добивается хороших результатов благодаря активной оздоровительно-профилактической работе с семьей и  работе спортивного клуба «Луч».

 

 

Проблемы школы и способы их решения

Анализируя деятельность образовательного учреждения,  выделили проблемы:

·        состояние здоровья детей

·        несоответствие материально-технической базы школы

·        недостаточный уровень использования инновационных технологий

·        отсутствие профильного обучения

·        разноуровневое обучение

 

На основании этого определились следующие направления:

·        Модернизация содержательной и технологической сторон образовательного процесса.          

·        Создание условий, обеспечивающих личностный рост всех субъектов образовательного процесса

·        Создание в рамках школы открытого информационного образовательного пространства

·        Внедрение технологий здоровьесбережения и обеспечение медико-социально-психолого-педагогического сопровождения учащихся.

Программа развития призвана определить стратегию обновления учебного учреждения, создать организационную структуру и механизм ее реализации. Стратегия развития определяется решением следующих задач:

- Создание системы предпрофильной подготовки

- Внедрение инновационных образовательных технологий

- Расширение  в рамках школы системы дополнительного образования, обеспечивающей необходимый уровень ИКТ для жителей и учащихся микрорайона.

 - Внедрение технологий здоровьесбережения и создание здоровьесберегающей среды в школе

 

 

РАЗДЕЛ   IV. Концепция  желаемого  будущего  состояния  школы.

Образовательная среда школы должна иметь многовариантные компоненты, позволяющие каждому ребенку сделать выбор для построения индивидуального образовательного маршрута, удовлетворяющего потребность в получении качественного образования детям с дифференцированными склонностями, способностями и интересами.

 И здесь мы исходили из двух позиций: необходимости реализации стратегии модернизации школьного образования и важности удовлетворения запросов со стороны основных участников образовательного процесса – учащихся, их родителей и педагогов.

     Процесс развития школы должен способствовать повышению конкурентной способности  школы, обретению своего собственного «лица», неповторимого и привлекательного для тех, к кому оно обращено.                                                                                                                         Мы стремимся к созданию такого образовательного пространства школы, которое позволит обеспечить личностный рост учащегося и его подготовку к полноценному и эффективному участию в общеобразовательной жизни в условиях информационного общества.

 Развитие школы, на наш взгляд, должно не ломать то, что устоялось, а органически входить в систему наших ценностей, традиций и всего того, что составляет уклад школы.

     В определении перспектив развития нашей школы мы исходим из того, что развитие, как таковое, не должно заменять функционирование, которое позволяет нам добиваться достаточно реальных результатов.  Благодаря устоявшимся условиям нашей работы: кадровому составу, стабильному  состоянию учебного процесса, сформированному программно-методическому и материальному  обеспечению,  вышли на приоритетные указанные выше направления развития школы. 

             Выстраивая образ выпускника школы, мы исходим из того, что он представляет собой динамическую систему, которая постоянно изменяется, самосовершенствуется, наполняясь новым содержанием. А значит, образ выпускника – это не конечный результат, не итог в развитии личности, а тот базовый уровень, развитию и становлению которого должна максимально способствовать школа.

     Показателем сформированности  компетенций (предметно-информационные, деятельностно - коммуникативные, ценностно-ориентационные) являются следующие качества личности:

1.     духовность, гуманистическая направленность, толерантность;

2.     мобильность, самостоятельность в принятии решений, ответственность к сознательному выбору;

3.     коммуникабельность, социальная активность, умение сотрудничать;

4.     креативность, созидательность и конструктивность мышления.

       Таким образом, развитие школы ориентируется на построение открытого информационного образовательного пространства, которое максимально будет способствовать становлению выпускника как компетентной, социально интегрированной и мобильной личности, способной к полноценному и эффективному участию в общеобразовательной  и профессиональной жизнедеятельности.

 

РАЗДЕЛ  V. Реализация программы развития школы

 

5.1.Создание системы предпрофильной подготовки

l     Повышение квалификации учителей для работы в предпрофильных  (профильных) классах.

l     Изучение социального заказа и создание соответствующей системы профилей.

l     Разработка критериев отбора выпускников основной школы на профильную ступень обучения

l     Конструирование содержания предметов профильного и базового уровней. (2006-09)

l     Поиск, апробация и внедрение методов и форм организации образовательного процесса в условиях профильного обучения. (2006-09)

l     Создание программы психолого-педагогического сопровождения предпрофильных классов. (2006-16)

l     Создание банка программно-методических материалов (2006-16)

5.2. Внедрение инновационных образовательных технологий

l     Организация стажировок, курсов повышения квалификации педагогов, направленных на разработку проектов социальной и профессиональной направленности. (2007)

l     Подбор мультимедиа-программ, пособий, учебников для эффективной работы по внедрению информационных технологий в образовательный процесс школы. (2007)

l     Разработка учебно-методических материалов для новых форм организации обра­зовательного процесса в старшем звене. (2006-09)

l     Освоение педагогами персональных компьютеров и информационных технологий. (2006-09)

l     Широкое использование проектной технологии на всех ступенях школы. (2006-16)

l     Создание банка программно-методических материалов (2007-16)

 

5.3.         Расширение  в рамках школы системы дополнительного образования, обеспечивающей необходимый уровень ИКТ для жителей и учащихся микрорайона.

l     Использование  ресурсов Интернета в образовательном процессе.

l     Расширение связей с ММЦ, УДО «ЦВР»,   коллективами ОУ и коллективами организаций района, других районов

l     Введение в открытое информационное образовательное пространство школы интегральной модели дополнительного образования, которая соединит образовательную практику школы и социокультурные инициативы.

l     Установление связей с учреждениями начального, среднего и высшего профессионального образования с целью внесения необходимых изменений в различные формы учебного процесса (2016 г.).

 

 

5.4.         Внедрение технологий здоровьесбережения и создание здоровьесберегающей среды в школе.

 

·                Разработка и реализация комплексной программы построения здоровьесберегающей среды школы.

·                Валеологическое образование педагогов по программе здоровьесберегающей пе­дагогики.

·                Сотрудничество школы и медицинских учреждений в решении проблемы реабили­тации здоровья учащихся; организация постоянного мониторинга состояния здоровья школьников.

·        Разработка и проведение мероприятий, которые уменьшают риск возникновения заболеваний и повреждений, тесно связанных с социальными аспектами жизни школьников (внедрение сбалансированного разнообразного питания; мероприятия по профилактике алкоголизма, наркомании и табакокурения и т.д.).

·        Пропаганда здорового образа жизни среди учащихся, их родителей, педагогов.

·        Организация деятельности по  усилению просветительской работы,

·        Привидение в соответствии с санитарными правилами СП 2. 4.2.1178-02 гигиенических аспектов организации УВП.

·        Создание зон психологической разгрузки учащихся.

·        Реализация летней оздоровительной программы «Зеленая планета».

·        Переход на  обучение  учащихся по программам, соответствующим их возможностям, способностям уровню здоровья.

 

Сайт управляется системой uCoz